La educación Inclusiva en Santiago de Cali, Colombia

La Fundación Alejandría considera importante que entre todas las Organizaciones Gubernamentales y  No Gubernamentales y comunidad en general, nos unamos para decirle NO a la indiferencia y SI  a la diversidad.

Este audiovisual muestra en forma clara, sencilla y contundente como los maestros y maestras podemos ser agentes transformadores de nuestra realidad. Video realizado en Santiago de Cali, Colombia

Véalo AQUI

Libro Recomendado: " Educación Artística cultura y ciudadanía"

La Fundación Alejandría recomienda el libro "Educación Artística cultura y ciudadanía. De la Teoría a la Práctica", coordinado por  Andrea Giráldez y  Laura Pimentel", realizado con el apoyo de la OEI (ISBN: 978-84-7666-231-1), considerando que en el se revisan conceptos fundamentales para considerar las acciones de los maestros en el aula . Dora Águila, Marianella Núñez y Patricia Raquimán profundizan sobre la situación actual de los currículos de artes en los sistemas de educación formal.  De igual forma  Juliana Gouthier  afirma que  "cada vez somos más conscientes de que la educación, en general, y de modo más concreto la educación en artes, no dependen sólo de las acciones que se desarrollan en la escuela, sino que deben integrar prácticas artísticas que tienen lugar extramuros y posibilitar la participación de la comunidad", tema que aborda con profundidad. 

La creciente incorporación de artistas que participan en proyectos educativos, tanto en contextos formales como no formales llevan a  Andrea Giráldez y Silvia Malbrán a preguntarse por el papel de los profesionales que enseñan artes, las competencias que se necesitan para desempeñar su trabajo de manera eficaz, etc. Estas miradas se complementan  con las propuestas de  Fernando Miranda y Gonzalo Vicci quien  ofrecen alternativas para la educación visual y plástica en la escuela, Silvia Malbrán  muestra los desafíos de la educación musical en el aula, al centrarse en la necesidad de tomar en consideración el disfrute, las emociones y el placer estético como base de la enseñanza, y Mónica M. Ribeiro quien recrea  las artes escénicas en la escuela –expresión corporal, dramatización y danza– y realiza una serie de propuestas  conceptuales en las que el cuerpo desempeña un papel fundamental. 

En la parte final Andrea Giráldez y Lucia G. Pimentel, realizan un síntesis de las visiones anteriores, para que Eleonora García Malbrán proponga algunas prácticas pedagógicas vinculadas con el modelo multimodal, desde el uso del sonido y la música en relación con estímulos visuales y kinestésicos estableciendo lazos con diversas producciones artísticas multimedia,  lo cual se encuentra articulado al capítulo siguiente de Leonardo Vidigal quien reflexiona sobre el arte audiovisual y las tecnologías –y su función en los procesos de educación artística–  y al de Alba Ambrós y Ramón Breu  que centra su miradaen el cine como recurso de primer orden para desarrollar capacidades culturales y artísticas. Para concluir  Andrea Giráldez y Lucia Pimentel  invitan a repensar la función y los medios de la educación artística en un mundo digital  y Mónica Romero  presenta alternativas para diseñar proyectos y programaciones en artes, desde la experiencia como fundamento de la práctica docente, el aula como lugar de investigación, la interculturalidad y el cuerpo como eje del conocimiento.El texto digital AQUI

Por: Claudia C. Pinzón Romero

Posgrado Virtual Educación Artística: Uruguay 2012

Este posgrado es una oportunidad muy interesante para los maestros y maestras que desean fortalecer sus procesos educativos con conocimientos sobre educación artística.

Posgrado Virtual Educación Artística: Uruguay 2012

Día de la Tierra, invita a un cambio de mirada

La proclamación del 22 de abril como Día Internacional de la Tierra reconoce que la Tierra y sus ecosistemas son  vida y  sustento que garantizan la existencia de los seres humanos. 

Reflexionar sobre cómo proyectar un futuro sostenible para nuestro planeta es una tarea ardua, por  tanto  debemos comenzar por identificar recursos, como energías renovables, con el propósito de frenar el abuso con la naturaleza  que realizamos permanentemente en el planeta. 

La perspectiva del mundo que queremos debe enfocarse mucho más en la comprensión de una visión biocéntrica y menos antropocéntrica, porque perpetuar la creencia de que la naturaleza está a nuestro servicio es desconocer la interacción permanente que tenemos con nosotros mismos, otros sujetos y su entorno y peor aún ignorar cómo nuestras  acciones  finalmente  transforman la realidad.   


Quizá necesitemos más de un día para considerar  la responsabilidad  y el compromiso que tenemos los seres humanos de promover la armonía y lograr el equilibrio con el cosmos.   (Claudia C. Pinzón R.)

Convocatoria para proyectos en temas culturales

Esta convocatoria invita a las organizaciones de la sociedad civil a presentar proyectos en temas culturales que promuevan la preservación y recuperación de tradiciones y el desarrollo de manifestaciones artísticas que beneficie el desarrollo individual y comunal, y su sostenibilidad.

El Centro Cultural del BID otorgará financiamiento para propuestas ganadoras entre US$3.000 y US$7.000. Las organizaciones de la sociedad civil son responsables de facilitar el resto de los recursos para completar su implementación. Envíe su propuesta antes del 24 de febrero de 2012 a través de las representaciones del BID en los 26 países prestatarios de América Latina y el Caribe. FALTAN 17 DIAS

Se seleccionará proyectos que siguen el modelo de “formador de formadores” debido a su positivo efecto multiplicador. Las organizaciones de la sociedad civil interesadas en participar deben:
>       * Especificar la actividad que se desarrollará
>       * Justificar de qué forma se espera que la misma beneficie a la comunidad
>       * Describir el resultado que se espera obtener
Para mayor información  visite el website BID  www.iadb.org

Mujeres Lideres con discapacidad, sexto encuentro internacional

MIUSA y su Instituto Internacional de Liderazgo y Discapacidad para Mujeres (WILD), congregará alrededor de 30 mujeres líderes con discapacidad, de aproximadamente 30 países diferentes, el próximo Agosto para

fortalecer la aptitud de liderazgo, crear nuevas visiones y generar redes de apoyo internacionales para la programación del desarrollo internacional inclusivo.

Aplicación e inscripción hasta Marzo 2 de 2012

Visita éste link para mayor información

6th International Women's Institute on Leadership and Disability (WILD) — Mobility International USA - MIUSA

Becas para personas en situación de discapacidad, formación como agente de call y contact center

La Corporación Eccos Contacto Colombia en alianza con Microsoft entregarán becas de formación como agentes de call y contact center para las personas con discapacidad física y/o limitación visual y madres cabeza de familia.

El programa será clave para mejorar el perfil ocupacional de  personas en situación de discapacidad. Los interesados en participar en esta convocatoria deben comunicarse en Bogotá al teléfono 4076969, extensiones 1002, 1003 y 1018 o enviar la hoja de vida al correo electrónico irodriguez@eccos.org.co del 13 al 17 de Febrero.

La Corporación Eccos es un proyecto de inclusión social apoyado por la Fundación Diego y Lía, la Fundación Saldarriaga Concha, Deloitte y Gómez -Pinzón Zuleta.  Ofrece alternativas laborales a las personas con discapacidad y a través de un proceso integral. Quienes participan de los programas de la corporación adquieren valiosos conocimientos y competencias no solo para trabajar en call y contact center sino para estructurar un proyecto de vida autónomo y realizable.

El Regreso al estudio es un proceso que exige paciencia y comprensión!

Después de éstas fiestas navideñas en Colombia, en las que el invierno dio una tregua y el sol acompañó varios días de encuentros familiares y descanso, es inevitable pensar en el regreso al colegio.  Esto requiere un momento de atención para la familia,  el regreso al trabajo, a la guardería, a la escuela,al colegio y a la Universidad, es un desafío.

Para los adultos llega de nuevo la disciplina con la exigencia del cumplimiento de horarios en el trabajo, las reuniones laborales, que resultan ser extenuantes muchas veces,  la compra de  uniformes, libros y útiles escolares,  las citas en las instituciones educativas para entrega de documentos, etc, y además la necesidad de conseguir quién se quede en casa haciendo los oficios  y cuidando a los niños y jóvenes mientras estos  regresan a estudiar. En general, son  una infinidad de compromisos tanto para las madres/ padres como para los hijos(as).

El descanso y el relajamiento de las vacaciones permite que los niños no tengan prisa para ir a la cama, jueguen con sus amigos hasta entrada la noche y no tengan que madrugar. El cambio de éstas rutinas en las que el tiempo no existe, por el sonido del despertador en las mañanas, debe hacerse gradualmente. 

Cada año se presenta ésta necesidad de re-adaptación y cada vez hay que hacer esfuerzos y ajustes. Adaptarse o re-adaptarse a las nuevas rutinas es un proceso que exige de los adultos, tanto educadores como madres/padres, una actitud positiva y sortear ésta situación con confianza, seguridad  y emotividad,  para fortalecer  el cambio. Volver a madrugar a clases, genera pereza, deshacerse de las cobijas se convierte en una batalla campal, es  algo traumático. Por  tanto, es indispensable recuperar la ilusión del regreso al estudio, lo cual es una tarea que requiere de paciencia y de una buena dósis de comprensión

Es recomendable que las madres/padres mantengan el diálogo para renovar el reconocimiento de los deberes y responsabilidades de los niños y jóvenes como lo es el estudio. Seguramente, el estado de ánimo de los niños y jóvenes durante la primera semana no sea el mejor, pero con el paso de los días y en el encuentro con los amigos y los educadores, en las instituciones educativas, todo se irá normalizando. El cambio más difícil y que toma más tiempo, es el que experimentan los niños que van por primera vez al pre-escolar o la escuela, pasan de las reglas de la casa a compartir otras reglas en un ambiente escolar con otros niños, en donde otros adultos asumen la autoridad y responsabilidad.

Es importante crear un horario de adaptación para el niño que va al pre-escolar o a la guardería por primera vez, para que la jornada no se le haga muy larga y la sensación de pérdida o abandono no lo desestabilice emocionalmente. Poco a  poco se irá  acostumbrando a los cambios. La madre o el padre deben contar con la  disponibilidad de tiempo para éste proceso. Se sugiere que en la primera semana  la jornada de estudio el horario sea la mitad del tiempo que permanece normalmente en la escuela. Curiosamente, a veces son las madres o los padres quienes sufren más el desapego que los mismos niños y es usual ver que tanto los niños como la mamá o el papá tienen lágrimas y y caen en el llanto. Obviamente, esto no le da mucha seguridad ni confianza a los niños. Los educadores tienen experiencia en sortear éstas situaciones, por lo que es necesario dar credibilidad a las sugerencias que estos realicen para que el proceso de adaptación sea armonioso, pues cada niño reacciona diferente según su carácter. 

Se sugiere que las madres/padres generen durante esa primera semana de transición un ambiente familiar favorable, para este momento de regreso al estudio, brindar apoyo, seguridad y confianza en el desarrollo del nuevo ritmo de vida. Los comportamientos de los niños y jóvenes serán variables, pueden ser positivos como negativos, de ansiedad o de angustia, así que la colaboración, el diálogo y la comprensión, contribuirá a fortalecer la autoestima del niño o joven en el cumplimiento de su compromiso educativo.

Fundación Alejandría Matrículas abiertas	2012
Proyecto Atención y  Prevención de la discapacidad para niños(as) y jóvenes	Febrero
Actualización en estrategias educativas para maestros(as)	Febrero
Guardería y Pre-escolar (Educación inclusiva)	Enero 23-27

La Fundación Alejandría les desea Paz y amor en ésta navidad!

Canciones para entonar en ésta navidad.

EL BURRITO SABANERO (villancico)

Con mi burrito sabanero

voy camino de Belén
Con mi burrito sabanero
voy camino de Belén
si me ven si me ven
voy camino de Belén
si me ven si me ven
voy camino de Belén

El lucerito mañanero
ilumina mi sendero
El lucerito mañanero
ilumina mi sendero
si me ven si me ven
voy camino de Belén
si me ven si me ven
voy camino de Belén

Con mi cuatrico voy cantando

mi burrito va trotando
con mi cuatrico voy cantando
mi burrito va trotando
si me ven si me ven
voy camino de Belén
si me ven, si me ven
voy camino de Belén

Coro

Tuqui Tuqui Tuquituqui
Tuquituqui Tu qui Ta
Apúrate mi burrito
que ya vamos a llegar

Tuqui Tuqui Tuquituqui
Tuquituqui Tu qui Ta
apúrate mi burrito
vamos a ver a Jesús

Imagina, sueña y lucha por un mundo mejor, esa es nuestra misión!!

De Humanidad y Flores.

Texto: Claudia C. Pinzón R. - Fundación Alejandría

La imperfección humana es parecida a la perfección animal, la humanidad no se adapta a la naturaleza, en tanto la naturaleza en su perfección es dueña de sí misma, es dueña de la comodidad. Es decir, la naturaleza se siente bien consigo misma siendo ordenada y salvaje al mismo tiempo, no requiere hacer ningún esfuerzo.

En su complejidad la naturaleza no necesita abandonar lo que es o parecerse a algo, condición propia de la humanidad, la cual busca constantemente en la razón y no en la incertidumbre la explicación a su existencia. Será que la incertidumbre tiene un viso de locura que no le permite al hombre trascender ideas y pensamientos para encontrarse pleno consigo mismo?

La imperfección humana hace del mundo, un mundo loco e incierto, en su intención de habitar un mundo serio. La humanidad se abandona a la sordera que le deja el sentirse cómodo en la rutina de su vida cotidiana.  Qué difícil es habitar en la incertidumbre y dejar que la vida con las mariposas en las flores, las montañas con aguas cristalinas, que brotan de sus entrañas, los árboles leñosos de copas frondosas, con enredaderas y nidos de pájaros de alas anchas, se revele y nos asombre.

La humanidad en la búsqueda de perfección y de crear un mundo serio, ha ignorado al loco que lleva por dentro, que ríe, juega, desea, ama, sufre y sueña. En ese afán, ha modelado seres incapaces de disfrutar las pequeñas cosas, sin tiempo para escuchar al otro y sentir la vida. De igual forma, los seres humanos han acomodado su cuerpo y existencia en poses en las que frunce las cejas, enreda las ideas y las envuelve en palabras incomprensibles.

Entonces, quiénes somos? Somos una mueca cargada de mucho esfuerzo como signo de imperfecta maestría, reflejamos la incomodidad con nosotros mismos en el desconocimiento del otro. Ese otro que nos reconforta con una carcajada, que nos abraza y que en una palabra, comparte el secreto del misterio de la vida, ese otro que nos recuerda que somos parte del mundo loco, de una vida que revienta como las algas en el agua estancada.

Somos polvo de estrellas iluminado por la luna, energía que se diluye cada día en el horizonte con la complicidad de las montañas. Poseemos la belleza de las flores, el sonido del mar y la creatividad de los dioses, con la razón entonces se podría dignificar la locura y consentir en explosión contenida  la vida.

Fotografía: S. Hans.. Niños del  Valle del Omo, Etiopia

Las ballenas y las maestras!!

Una niñita le estaba hablando a su maestra sobre cómo las ballenas se tragaban a los seres humanos. La profesora le explicó: es físicamente imposible que una ballena se trague a un ser humano, porque aunque es un mamífero muy grande, su garganta es muy pequeña. La niña argumentó: Jonás fue tragado por una ballena.

Irritada, la profesora le repitió: Una ballena no puede tragarse ningún humano, físicamente es imposible.

La niñita le replicó: Cuando llegue al cielo le voy a preguntar a Jonás.
La maestra entonces le preguntó, ¿Y qué pasa si Jonás se fue al infierno?
La niña contestó: Entonces le tocará a usted preguntarle...

Los dibujos de los niños y niñas expresan la relación consigo mismos, los demás y el entorno!

La Fundación Alejandría encuentra en los dibujos de los niños y niñas la representación que manifiestan sobre sí mismos, la familia y los amigos y amigas, porque considera que estos develan la percepción que tienen de sus relaciones e interacciones con el entorno.

Algunas investigaciones aseguran que el dibujo expresa características de la personalidad. Sin embargo, nosotros creemos que los niños y niñas plasman algunas emociones, sentimientos o estados de ánimo en el papel y, como bien sabemos, las emociones pueden ser pasajeras y los estados de ánimo o sentimientos muestran mayor permanencia en el tiempo, por tanto esto nos sugiere que no se deben hacer análisis ligeros o interpretaciones apriori sobre diversas situaciones que aparentemente reflejan los trazos, el colorido del dibujo o el manejo del espacio en el papel (técnica frecuentemente utilizada por los sicólogos para evaluar a los niños y niñas en procesos como pruebas de admisión al colegio).

Los maestros, maestras y madres/padres deben también capacitarse para hacer una interpretación adecuada a los dibujos y no cerrar la vantana que el niño o niña abre para dialogar sobre sus creencias, valoraciones, deseos y la comprensión que tiene sobre su mundo.

En este enlace la psicóloga María Luisa Ferrerós, especializada en neuropsicología, recrea el tema mostrando que el universo para reflexionar sobre la re-presentación ofrece multitud de interpretaciones. Desde nuestra percepción consideramos que cada niño o niña está en el mundo de vida construyendo y de-construyendo su realidad a partir de la experiencia, así que su comprensión de la realidad muta, cambia incesantemente y se podría cometer el error encasillarlos en determinada personalidad en el afán de aprehenderlos.

Existen algunas generalidades que podrían indicar que algo no va bien, como el uso frecuente de colores negro, rojo, oscuros y fuertes, o el dibujar una casa abandonada, personas sin boca, sin orejas, sin ojos, sin extremidades, el pegar el cuerpo de la cabeza sin detallar el cuello, etc, aspectos que pueden mostrar que el niño o niña no se comunica lo suficiente, no ve bien, no mira a los ojos, teme al adulto, no escucha apropiadamente, no identifica su cuerpo en un tiempo y en un espacio, no se siente poseedor de su cuerpo y otras mil posibilidades.

Es un tema apasionante para investigar y descubrir. Les compartimos nuestra mirada desde las inquietudes que nos asaltan en la relación diaria con los niños y niñas.

Felicidades a las madres latinoaméricanas en su día!!

La Fundación Alejandría desea a las madres felicidades en éste día, considerando que la felicidad sostiene y sustenta la vida y por tanto, genera abundacia. Mujeres, según Deepak Chopra, "la vida es una danza eterna de la consciencia, que se manifiesta como un intercambio dinámico de impulsos de inteligencia entre el microcosmos y el macrocosmos, entre el cuerpo humano y el cuerpo universal, entre la mente humana y la mente cósmica", somos creadoras, sostenedoras y sustentadoras de la vida.
Felicidades a todas desde el rol y la misión que aportan a la vida!! Abrazototes!!!