viernes, abril 18, 2008

La felicidad de los niños y niñas se expresa en risas, valores y vitalidad.

La felicidad es la armonía que reina cuando se es capaz de pensar, decir y hacer lo mismo. Ghandi.

Todos los padres y madres desean la felicidad para sus hijos, pero cómo lograrlo?

Los niños y niñas primero que todo tienen que ser niños(as) a quienes les gusta jugar, cantar, reír, inventar, imaginar, soñar , dramatizar, imitar, recrear, crear, investigar y descubrir. Sin embargo, es labor de la familia brindarles un espacio en el que ellos comiencen a construir sus propósitos y logren visualizar sus metas y definirlas. Es todo un ejercicio enseñarles que todo cuanto realicen debe ser lo mejor, que lo deben hacer con amor y que siempre siembren con sus actos una gran esperanza. Un compromiso en la educación es que los hijos aprendan a responder con optimismo ante todas las situaciones y problemáticas que surjan en cotidianidad.

La felicidad no es la ausencia de obstáculos ni de problemas, porque solo cuando estos se presentan se valora y aprecia el bienestar perdido. Cuando se ve y se valora la felicidad se le puede transmitir a la siguiente generación. Cada minuto que se vive es la preparación para la felicidad venidera. De esta forma la angustia y la adversidad que se cuela entre las rendijas se desvanece ante la esperanza de un mejor mañana.

Se es feliz cuando se cultiva el humor y se introduce en los procesos de formación de las personas la risa. El fenómeno de la risa transforma las relaciones, es un cambio de registro en la forma de entender la vida. Los niños (as) la descubren de forma espontánea, unas pocas semanas después del nacimiento. De hecho, ese acto involuntario motiva y despierta ternura y grandes sentimientos que nos acercan íntimamente con esa personita que crece.

Durante toda la infancia, la risa y el juego acompañan el proceso evolutivo y de crecimiento que se irá transformando en un agente de socialización que le abre las puertas en el mundo. Así que son la risa y la capacidad del juego indicadores de la felicidad de nuestros hijos(as)

La risa juega un papel muy importante en la vida familiar como en la enseñanza en el colegio. Las relaciones que permiten y dedican tiempo a las diversiones, el buen humor y la risa son más sanas, cordiales, permanentes y desatoran y disminuyen las tensiones que se crean en ambientes difíciles o conflictivos en la cotidianidad y la convivencia.

Una expresión de alegría es la risa, la cual activa la producción de endorfinas, transmisores químicos que generan alivio y bienestar al cerebro. La risa libera tensiones y provoca una respuesta emocional positiva generando ambientes cordiales.

La reacción de la risa en los niños produce un sentido de vitalidad y tranquilidad que les ayuda a comprender y apreciar los cambios que se dan durante su crecimiento.

Los adultos ríen menos, pero cuando tienen hijos(as) bebés la interacción a través del juego y de la risa fortalece las relaciones y facilitan el camino hacia las responsabilidades que surgen en la educación.

La educación hace que se den momentos específicos en que es necesario corregir y formar a medida que crecen los niños(as) y que la idea de diversión se pierda o se convierta en expresiones rígidas y estáticas. Por lo que es necesario advertir el cambio de significado de la risa en el proceso y corregir a tiempo. Los niños(as) aprenden, sobre todo, por imitación, así que si quiere formar un buen carácter en su hijo (a) se debe ser el modelo digno y duradero a seguir. Estrechar la relación entre padres/madres e hijos(as) depende de la disposición para establecer comunicación entre las partes.

Los niños(as) también deben aprender a optimizar y promover la risa positiva. El humor agresivo e hiriente contra los demás debe evitarse para que no vaya a llevar al niño(a) a ser separado de las dinámicas sociales. También deben enseñarle a moverse en su medio con su buen humor para que el hecho de que sea divertido y simpático no lo convierta en el joven recocha del grupo. Todo debe ser en justa medida.

Es recomendable pasar tiempo jugando con los niños(as) en actividades recreativas, lúdicas muy a menudo y enseñarles a no sobredimensionar los problemas que se les presentan en la vida a través del buen humor. Es necesario cultivar la alegría y con ello obtendrán pequeñas y grandes ráfagas de felicidad.

martes, abril 15, 2008

Otra Alternativa educativa frente a las dificultades escolares: el Oído Electrónico

La Fundación alejandría recomienda la información reseñada en la web del Dr. Alfred Tomatis por aportar y contribuir en aspectos educativos que en la actualidad están afectando a nuestros alumnos(as). Hemos seleccionado algunos apartes.
“Paradójicamente, un alumno con dificultades es frecuentemente un niño brillante” (Alfred A.Tomatis)

¡El 60% de los alumnos tienen dificultades escolares y 1 de cada 2 no sabe leer en 1%. En la fuente de estos “fracasos escolares” hay un problema de comunicación.

“Un niño que no fija su atención, que acumula retrasos de lenguaje o tiene problemas de comportamiento, ha suprimido o disminuido su Deseo de Escucha”.

Para leer o escribir, es necesario saber describir los sonidos, analizarlos, reproducirlos a través de un oído despejado de todos sus bloqueos.El oído tiene un papel capital: él asegura el equilibrio del cuerpo pero es también esencial en el aprendizaje del lenguaje. Por ello, el Dr. Tomatis afirma “que es necesario abordar los problemas escolares enseñando al niño a Escuchar, devolviéndole la confianza en sí mismo y en sus potencialidades.”
Esto cómo se consigue? se logra mediante la aplicación terapéutica de la Técnica Tomatis.

El trabajo realizado con el Oído Electrónico permite optimizar las capacidades de aprendizaje a través de la estimulación del cerebro por medio de básculas electrónicas que ponen en movimiento, en el sentido real del término, al oído medio de tal forma que hace que el oído interno se ponga a la Escucha.

Se debería tener en cuenta algunos aspectos en función de las edades de nuestros hijos:
Un aspecto “ preventivo” desde la guardería con el fin de evitar una entrada difícil en cursos posteriores: Es necesario recordar que la “guardería” es el primer universo en el cuál el niño va a tomar realmente contacto con el lenguaje, es la que le va a enseñar a hablar, y es también la que va a abordar la “función de Escucha “. Para ser activo, ”despierto”, tónico y para tener un cerebro que desempeñe bien su tarea, el niño debe tener un oído capaz de asegurar su papel de energetización. Es necesario, hacer a este nivel, una observación del niño que nos permita descubrir los eventuales problemas de lateralidad, dificultades de lenguaje, problemas psicomotores, etc.

*Un enfoque “ corrector” en la escuela primaria (6-11 años), para reparar y corregir los problemas antes de que sea demasiado tarde.A esta edad se busca deficiencias a nivel de la visión, de la psicomotricidad, de la inteligencia pero se olvida muy frecuentemente del oído. Este órgano tiene 3 funciones primordiales a nivel de aprendizaje:

-Una función de carga: El 90% de nuestra energía es aportada por el aparato cócleo –vestibular (el oído).
-Una función de Equilibrio:Cuando un niño se sienta mal, cuando está “encorvado”, cuando tiene dificultades al caminar, se puede deducir que su aparato vestibular no funciona adecuadamente: si se estimula éste órgano del equilibrio, el niño será mejor “maestro” de su instrumento corporal.
-Una función de Escucha:Para que el oído se ponga a la Escucha del mundo exterior con el fin de comunicar, es necesario que el aparato auditivo- y en particular la cóclea- esté en perfecto estado de funcionamiento, es decir, que el niño sea capaz de captar, de analizar y de controlar los sonidos que le llegan.

El Oído Electrónico será de una gran ayuda a esta edad en los problemas de:
-Lectura, ortografía, grafismo, cálculo.-Disfasia (articulación, tartamudez).-Comportamiento, dificultad de concentración y atención, de memoria.-Fatigabilidad, lentitud.-Ansiedad, angustia o depresión.
*Un aspecto de optimización en los adolescentes.
Se trabajará a esta edad más específicamente a nivel del aprendizaje (estructura de la frase, lenguas extranjeras,…) así como todas las indicaciones anteriores, pero igualmente sobre el comportamiento, la madurez, y ayudar al paso de la infancia a la adolescencia y después a la edad adulta. Leer más en www.altomtomatis.es/