lunes, agosto 27, 2012

"Las personas con discapacidad visual agregan color a sus vidas"


lunes, junio 18, 2012

La educación Inclusiva en Santiago de Cali, Colombia

La Fundación Alejandría considera importante que entre todas las Organizaciones Gubernamentales y  No Gubernamentales y comunidad en general, nos unamos para decirle NO a la indiferencia y SI  a la diversidad.

Este audiovisual muestra en forma clara, sencilla y contundente como los maestros y maestras podemos ser agentes transformadores de nuestra realidad. Video realizado en Santiago de Cali, Colombia

Véalo AQUI

Libro Recomendado: " Educación Artística cultura y ciudadanía"

La Fundación Alejandría recomienda el libro "Educación Artística cultura y ciudadanía. De la Teoría a la Práctica", coordinado por  Andrea Giráldez y  Laura Pimentel", realizado con el apoyo de la OEI (ISBN: 978-84-7666-231-1), considerando que en el se revisan conceptos fundamentales para considerar las acciones de los maestros en el aula . Dora Águila, Marianella Núñez y Patricia Raquimán profundizan sobre la situación actual de los currículos de artes en los sistemas de educación formal.  De igual forma  Juliana Gouthier  afirma que  "cada vez somos más conscientes de que la educación, en general, y de modo más concreto la educación en artes, no dependen sólo de las acciones que se desarrollan en la escuela, sino que deben integrar prácticas artísticas que tienen lugar extramuros y posibilitar la participación de la comunidad", tema que aborda con profundidad

La creciente incorporación de artistas que participan en proyectos educativos, tanto en contextos formales como no formales llevan a  Andrea Giráldez y Silvia Malbrán a preguntarse por el papel de los profesionales que enseñan artes, las competencias que se necesitan para desempeñar su trabajo de manera eficaz, etc. Estas miradas se complementan  con las propuestas de  Fernando Miranda y Gonzalo Vicci quien  ofrecen alternativas para la educación visual y plástica en la escuela, Silvia Malbrán  muestra los desafíos de la educación musical en el aula, al centrarse en la necesidad de tomar en consideración el disfrute, las emociones y el placer estético como base de la enseñanza, y Mónica M. Ribeiro quien recrea  las artes escénicas en la escuela –expresión corporal, dramatización y danza– y realiza una serie de propuestas  conceptuales en las que el cuerpo desempeña un papel fundamental. 

En la parte final Andrea Giráldez y Lucia G. Pimentel, realizan un síntesis de las visiones anteriores, para que Eleonora García Malbrán proponga algunas prácticas pedagógicas vinculadas con el modelo multimodal, desde el uso del sonido y la música en relación con estímulos visuales y kinestésicos estableciendo lazos con diversas producciones artísticas multimedia,  lo cual se encuentra articulado al capítulo siguiente de Leonardo Vidigal quien reflexiona sobre el arte audiovisual y las tecnologías –y su función en los procesos de educación artística–  y al de Alba Ambrós y Ramón Breu  que centra su miradaen el cine como recurso de primer orden para desarrollar capacidades culturales y artísticas. Para concluir  Andrea Giráldez y Lucia Pimentel  invitan a repensar la función y los medios de la educación artística en un mundo digital  y Mónica Romero  presenta alternativas para diseñar proyectos y programaciones en artes, desde la experiencia como fundamento de la práctica docente, el aula como lugar de investigación, la interculturalidad y el cuerpo como eje del conocimiento.El texto digital AQUI

Por: Claudia C. Pinzón Romero

Posgrado Virtual Educación Artística: Uruguay 2012

Este posgrado es una oportunidad muy interesante para los maestros y maestras que desean fortalecer sus procesos educativos con conocimientos sobre educación artística.

Posgrado Virtual Educación Artística: Uruguay 2012

sábado, abril 14, 2012

Día de la Tierra, invita a un cambio de mirada

La proclamación del 22 de abril como Día Internacional de la Tierra reconoce que la Tierra y sus ecosistemas son  vida y  sustento que garantizan la existencia de los seres humanos. 

Reflexionar sobre cómo proyectar un futuro sostenible para nuestro planeta es una tarea ardua, por  tanto  debemos comenzar por identificar recursos, como energías renovables, con el propósito de frenar el abuso con la naturaleza  que realizamos permanentemente en el planeta. 


La perspectiva del mundo que queremos debe enfocarse mucho más en la comprensión de una visión biocéntrica y menos antropocéntrica, porque perpetuar la creencia de que la naturaleza está a nuestro servicio es desconocer la interacción permanente que tenemos con nosotros mismos, otros sujetos y su entorno y peor aún ignorar cómo nuestras  acciones  finalmente  transforman la realidad.   


Quizá necesitemos más de un día para considerar  la responsabilidad  y el compromiso que tenemos los seres humanos de promover la armonía y lograr el equilibrio con el cosmos.   (Claudia C. Pinzón R.)





martes, febrero 21, 2012

Convocatoria para proyectos en temas culturales

Esta convocatoria invita a las organizaciones de la sociedad civil a presentar proyectos en temas culturales que promuevan la preservación y recuperación de tradiciones y el desarrollo de manifestaciones artísticas que beneficie el desarrollo individual y comunal, y su sostenibilidad.

El Centro Cultural del BID otorgará financiamiento para propuestas ganadoras entre US$3.000 y US$7.000. Las organizaciones de la sociedad civil son responsables de facilitar el resto de los recursos para completar su implementación. Envíe su propuesta antes del 24 de febrero de 2012 a través de las representaciones del BID en los 26 países prestatarios de América Latina y el Caribe. FALTAN 17 DIAS

Se seleccionará proyectos que siguen el modelo de “formador de formadores” debido a su positivo efecto multiplicador. Las organizaciones de la sociedad civil interesadas en participar deben:
>       * Especificar la actividad que se desarrollará
>       * Justificar de qué forma se espera que la misma beneficie a la comunidad
>       * Describir el resultado que se espera obtener
Para mayor información  visite el website BID  www.iadb.org

sábado, febrero 11, 2012

Mujeres Lideres con discapacidad, sexto encuentro internacional

MIUSA y su Instituto Internacional de Liderazgo y Discapacidad para Mujeres (WILD), congregará alrededor de 30 mujeres líderes con discapacidad, de aproximadamente 30 países diferentes, el próximo Agosto para
fortalecer la aptitud de liderazgo, crear nuevas visiones y generar redes de apoyo internacionales para la programación del desarrollo internacional inclusivo.

Aplicación e inscripción hasta Marzo 2 de 2012


Visita éste link para mayor información

6th International Women's Institute on Leadership and Disability (WILD) — Mobility International USA - MIUSA

Becas para personas en situación de discapacidad, formación como agente de call y contact center

La Corporación Eccos Contacto Colombia en alianza con Microsoft entregarán becas de formación como agentes de call y contact center para las personas con discapacidad física y/o limitación visual y madres cabeza de familia.
convocatoria agentes eccos contact centerEl programa será clave para mejorar el perfil ocupacional de  personas en situación de discapacidad. Los interesados en participar en esta convocatoria deben comunicarse en Bogotá al teléfono 4076969, extensiones 1002, 1003 y 1018 o enviar la hoja de vida al correo electrónico irodriguez@eccos.org.co del 13 al 17 de Febrero.
La Corporación Eccos es un proyecto de inclusión social apoyado por la Fundación Diego y Lía, la Fundación Saldarriaga Concha, Deloitte y Gómez -Pinzón Zuleta.  Ofrece alternativas laborales a las personas con discapacidad y a través de un proceso integral. Quienes participan de los programas de la corporación adquieren valiosos conocimientos y competencias no solo para trabajar en call y contact center sino para estructurar un proyecto de vida autónomo y realizable.

domingo, enero 08, 2012

El Regreso al estudio es un proceso que exige paciencia y comprensión!


Después de éstas fiestas navideñas en Colombia, en las que el invierno dio una tregua y el sol acompañó varios días de encuentros familiares y descanso, es inevitable pensar en el regreso al colegio.  Esto requiere un momento de atención para la familia,  el regreso al trabajo, a la guardería, a la escuela,al colegio y a la Universidad, es un desafío.
Para los adultos llega de nuevo la disciplina con la exigencia del cumplimiento de horarios en el trabajo, las reuniones laborales, que resultan ser extenuantes muchas veces,  la compra de  uniformes, libros y útiles escolares,  las citas en las instituciones educativas para entrega de documentos, etc, y además la necesidad de conseguir quién se quede en casa haciendo los oficios  y cuidando a los niños y jóvenes mientras estos  regresan a estudiar. En general, son  una infinidad de compromisos tanto para las madres/ padres como para los hijos(as).
El descanso y el relajamiento de las vacaciones permite que los niños no tengan prisa para ir a la cama, jueguen con sus amigos hasta entrada la noche y no tengan que madrugar. El cambio de éstas rutinas en las que el tiempo no existe, por el sonido del despertador en las mañanas, debe hacerse gradualmente. 
Cada año se presenta ésta necesidad de re-adaptación y cada vez hay que hacer esfuerzos y ajustes. Adaptarse o re-adaptarse a las nuevas rutinas es un proceso que exige de los adultos, tanto educadores como madres/padres, una actitud positiva y sortear ésta situación con confianza, seguridad  y emotividad,  para fortalecer  el cambio. Volver a madrugar a clases, genera pereza, deshacerse de las cobijas se convierte en una batalla campal, es  algo traumático. Por  tanto, es indispensable recuperar la ilusión del regreso al estudio, lo cual es una tarea que requiere de paciencia y de una buena dósis de comprensión
Es recomendable que las madres/padres mantengan el diálogo para renovar el reconocimiento de los deberes y responsabilidades de los niños y jóvenes como lo es el estudio. Seguramente, el estado de ánimo de los niños y jóvenes durante la primera semana no sea el mejor, pero con el paso de los días y en el encuentro con los amigos y los educadores, en las instituciones educativas, todo se irá normalizando. El cambio más difícil y que toma más tiempo, es el que experimentan los niños que van por primera vez al pre-escolar o la escuela, pasan de las reglas de la casa a compartir otras reglas en un ambiente escolar con otros niños, en donde otros adultos asumen la autoridad y responsabilidad.
Es importante crear un horario de adaptación para el niño que va al pre-escolar o a la guardería por primera vez, para que la jornada no se le haga muy larga y la sensación de pérdida o abandono no lo desestabilice emocionalmente. Poco a  poco se irá  acostumbrando a los cambios. La madre o el padre deben contar con la  disponibilidad de tiempo para éste proceso. Se sugiere que en la primera semana  la jornada de estudio el horario sea la mitad del tiempo que permanece normalmente en la escuela. Curiosamente, a veces son las madres o los padres quienes sufren más el desapego que los mismos niños y es usual ver que tanto los niños como la mamá o el papá tienen lágrimas y y caen en el llanto. Obviamente, esto no le da mucha seguridad ni confianza a los niños. Los educadores tienen experiencia en sortear éstas situaciones, por lo que es necesario dar credibilidad a las sugerencias que estos realicen para que el proceso de adaptación sea armonioso, pues cada niño reacciona diferente según su carácter. 
Se sugiere que las madres/padres generen durante esa primera semana de transición un ambiente familiar favorable, para este momento de regreso al estudio, brindar apoyo, seguridad y confianza en el desarrollo del nuevo ritmo de vida. Los comportamientos de los niños y jóvenes serán variables, pueden ser positivos como negativos, de ansiedad o de angustia, así que la colaboración, el diálogo y la comprensión, contribuirá a fortalecer la autoestima del niño o joven en el cumplimiento de su compromiso educativo.

Fundación Alejandría
Matrículas abiertas
2012
Proyecto Atención y  Prevención de la discapacidad para niños(as) y jóvenes
Febrero
Actualización en estrategias educativas para maestros(as)
Febrero
Guardería y Pre-escolar (Educación inclusiva)
Enero 23-27